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学习“落实课堂四清,实现课堂培优”收获之一

 

作者:邓青松    文章来源:本站原创    点击数:1599    更新时间:2017/12/8 

学习“落实课堂四清,实现课堂培优”收获

1029,我校邓青松等4名教师到郑州宇华实验小学听报告,主题是“落实课堂四清,实现课堂掊优”。主讲徐志安老师从三个方面分享:一是如何打造培优课堂,二是如何实施系统训练,三是如何进行科学测评。讲述怎样把课堂“四清”( 堂堂人人清,日日人人清,周周人人清,月月人人清)教育,落实到平时的教学中,打造出高效讲堂,从理念到实施,各个细节进行论证,豁然开朗,对高效课堂的神秘向往变得心中有法了。下面就请这4位教师谈谈学习收获:

[如何使教学方法高效]

我们平常经常感到困惑的是——没有好的教学方法,教不好学生;或有好的教学方法,不知道怎样运用,通过这次徐志安老师的报告,心中有底了。他主要从下面五个方面来分享。

一、课前四问,抓住教学关键。从你打算让学生这节课得到什么——目标;你打算让学生怎样获得——方法;你打算让学生用多长时间获得——效率;你怎么知道学生得到了要求——达标,来分享。

二、课堂四清,实现高效学习。分五步来阐述:第一步,学生自查。学生按老师要求对照课本先进行自查;第二步,同桌互查。认真对照学习内容检查,如出错的作上标记,然后让不会的继续背,直到熟练过关为止;第三步,任课老师复查,重点是中差生,要求标准是人人满分;第四步,备课组长协调班与班之间进行对查;第五步,学校抽查。备课组长填写周周清登记表并上报,学校对各班进行随机抽查,作为对各学科周清工作的考核,确保周清工作不走过场。

三、课后三思,达成学习目标。一思效果,教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;二思效率,教学效率高低;三思效益,学生的智力与非智力因素共同提高。

四、角色转变,适应课堂需要。要做好三种导师,发挥四个作用,即做学生的梦想导师、学业导师、成长导师;激发作用、参与作用、点拨作用、评价作用。由原来把老师比作“蜡烛”,到现在比作“打火机”,把学生当成蜡烛,这样星星之火才能燎原。

五、适当掊优,注重因材施教。一是注意培优四要求:全面——全面育人,多元发展;个性——突出特长,尊重个性;自主——自信自强,自主发展;引导——因势利导,变教为导。二是注意培优五字诀:细——从细节入手,对每个环节严格要求;宽——宽松的环境,宽广的胸怀;和——和睦的师师、师生、生生关系;扬——发扬优势,弘扬个性;导——学习指导,心理指导。