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“善的教育”培育身心和谐发展的人.

 

作者:佚名    文章来源:网络    点击数:1395    更新时间:2013/4/7 

记得那是三年前,现在回忆起来,仍然让我记忆犹新.一位母亲抱着一个患先天行动障碍的女孩,坚难地走进我们校园.孩子虽然小,但是看着同龄孩子投来的惊异目光,在她稚嫩的脸上流露出这个年龄不应该有的忧伤.在她的眼睛里充满着这个年龄不应该有的恐惧.孩子没有错,但是,无情的鄙视.漠不关心的态度又是谁的错呢?三年后的校园,你会看到同一个长大了点的女孩.不同的是她的脸上展现着笑容,眼神中充满了自信.每天她会在"爱心小分队"的陪护下,高高兴兴的来上课.这就是发生在我校的一件真实的案例.是什么样的教育改变了她,改变了周围人的态度呢?或者说我们需要什么样的教育?从实践中我们感悟到:我们需要的不仅是知识的摇篮,更是人格的花园.

“善的教育”是继承中华传统美德善的思想,启发;引导教育学生;培养树立学生正确的荣辱观.善的教育包括:善待自我;善待他人;善待生活;善待校园;善待社会;善待自然;它囊括在德育工作的方方面面,善的教育呵护着每个心灵健康的成长,这也使我在德育工作中更有抓手,有的放矢的开展各项活动.

如何实施?

第一种做法是:以班级文化建设为重点,让善的种子生根

我们把校园建成善的净土,爱的家园。设立了学习标兵栏、宣传栏、让学生学有榜样,做有标尺。在这里,学生先学会做人。每次上课前都要熟读《弟子规》、善的教育格言。构建特色的班级文化,班级黑板由名人名言变为队员的“名言”如:“快乐源自给予”、“努力吧,相信自己”、“想做一个快乐的人,首先要做一个善良的人”等。每班学生根据自己的班级特色,提出每周不同努力的目标,如:真诚相待周、文明礼仪周、勤俭美德周,学习习惯周等。让德育内容现实化,在点滴中让善的教育进校园,激发了学生对学校、对学习、对生活的热爱。

第二种做法是:以改变教师观念为主导,让善的教育发芽

教师是善的思想的践行者.在学校领导的带领下编写了"善"的教育校本课本,让善的教育思想走进课堂.在德育工作中做到"三个一":业务学习中有一次对善的教育思想的解读.教师论坛会上,交流一次实施善的教育体会;学期末,有一篇善的经验论文或教育案例.在课堂教学中,让教师带着"四个问号"去上课"你对学生微笑了吗?你的评价有鼓励的话语吗?你关注角落里的孩子了吗?你注意调控自已的情绪了吗?每学期,我们会开展"我最喜爱的老师"评选活动.孩子们选出"上课最认真的老师";"最爱微笑的老师""最幽默的老师""最关心人的老师""最有才华的老师"等等,在教师中开展"两个工程"活动.即弯弯腰工程.轻语漫步工程.遇到纸老师带头弯弯腰;在走廊内老师带头小声轻走.罗曼罗兰说过:善不是一种学问,而是一种行为.我们正是通过教育者本身观念的转变,通过教育者以身作则榜样示范作用来感化.熏陶和启迪学生.

第三种做法:以孝亲教育为重点,让善的教育开花.

身为德育工作者,我们难免遭遇过这样的尴尬.德育喊起来重要,做起来不要.家长更是重智轻德.使德育工作成为一壶烧不开的温水.如何让家长支持并参与到德育工作中,是推动学校德育工作的一个重点.因此,我们进行善的教育首先以孝亲教育为重点.在家长学校中通过授课讲述各种案例,让家长体会到最好的教育不是"望子成龙"而是"教子成人"其次,学校印发了感恩成长日记.让学生记录生活中的点滴小事.为家人做了什么,为什么这么做,你有什么感想;家人对你有什么评价,这些方面记录.哪怕是廖廖数语,也是习惯的累积.发放了"爱心整理卡".一个月定一个主题如:每天回家抱抱亲人,对家人说句感谢的话;每天自己背书包上学;不要买零食的钱;记住父母的生日.最喜欢吃的东西让长辈先品尝等等,从身边的小事抓起,从家长在乎却时常忽略的小事做起.在特定的节日里如"三八节母亲节父亲节老人节"我们都会设定参考活动方案,让孩子选择适合自己的方案来何体验活动,开展"我给鲜花当爸爸妈妈"实践活动;观看二十四孝光碟与<暖春>感恩影片;在艺体节上设立"亲密一家人"竞技活动等等,从一篇篇感悟深刻的征文中,从班会上,学生们热烈讨论的劲头上,我们不难看出,孩子们也体会到了孝敬亲人的愉悦.在致家长的一封信上,我们每次都会写上"你真的爱自己的孩子吗?如果爱,就让你的孩子去爱所有的人!当孩子不仅懂利于享受爱,而且懂得回报爱时,都会让父母的感动不已.学期末我们会评出"率先垂范好家长"和"教子有方好家长"。在家校论坛活动中,家长们都谈到"善的教育"对孩子影响是巨大的.一位家长感概的说:现在我才真正体会到做母亲的快乐,孩子懂得感恩了,更重要的是能够成为一个回馈社会人,有了家长的支持与认可,才使得我校的德育工作有效的开展.

第四点做法是:以特色活动为依托,让善的教育结果

让善的教育回归生活.首先,抓特色小分队建设,形成星级评价机制.我们在学生中倡导组建"善行小分队"和"善行儿童团"活动.由各年组各班选出优秀班干部组建成学校特色小队如"爱心助学小分队";"植绿护绿小分队""保护桌椅儿童团""节约水电儿童团"等,各团队分别对各种操行进行监管.班级内结合“关助48个生活细节”活动,开展了多元素质评星活动。推出了“我讲文明争当礼仪之星”,“我变态度,争当自学之星”,“我多思考,争做创造之星”“我多奉献争做劳动之星”等等,让我印象最深刻的是有一名叫房志学(化名)的孩子,他学习成绩较差.但是他特别爱劳动,班主任抓住他这一特点经常的鼓劲他。他主动帮助低年级的小同学打水.当小同学对他说:谢谢你大哥哥时,他的脸上流露出憨憨的笑容,那是一种发自内心的满足感的笑容.教育的最高境界不是外在的褒奖,而是内心的愉悦.其次:以读书活动为载体,感悟善的教育.在学生中大力开展"每天一小时读书,每月记一个善的格言,每月写一篇感想,每年读完一本好书四个一活动.通过"献一本读百本"读书沙龙结对;图书交易试点活动,让学生在读书中明理启志.另外,我们在心灵驿站提出:“一日行一善、一年行百善”活动感悟。推举身边好的榜样,让学生在善行中制恶改恶,在一言一行中感受美与丑。

以上是我校在开展善的教育几点粗浅的做法.在从事德育工作中,我也遇到了一些困惑也是我需要在今后工作中加强的:一是加强自身横向思维方式,在善的教育特色办学中要逐渐形成一定的模式,以便经验的推广与应用.二是如何将学校制定好的计划与上级活动有效的结合,即不重复又不影响大局创造性的开展工作.

教育家爱默生说:“教育的秘诀是尊重学生。”我们实施的新基础教育就是实施善的教育。只有善待每个孩子,善待每个如花的生命,才能让生命之花开得更加绚丽,更加芬芳.