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给予不等于需要

 

作者:苗洁    文章来源:本站原创    点击数:981    更新时间:2017/11/5 

小学部教师 “家长您好!孩子最近问题较多,发现有看课外书的现象,上课注意力也不够集中,孩子昨晚跟我谈话,说跟您闹矛盾了……” 这是儿子班主任在微信上传过来的一段话。

看到这段话,心里猛地一紧,一直担心的事情还是发生了。回想起来孩子最近的表现:脾气暴躁、不能静下来沟通交流、极端地发泄情绪、英语成绩下滑……说实话,回想起这些情景,心里有些吃劲,高一正是一个转折期,弄不好真不知道结果会怎样。忽然间,我也感觉到:做为一个教育者,我现在不知道如何教育正处于青春期的儿子。想了又想,我与孩子班主任李教师进行了私聊,老师建议我多听孩子讲,少发表意见,同时建议我尽量改变交流方式,能与孩子进行一下书信沟通。

周末,接儿子回来,他主动跟我谈起与班主任的谈话:“老班说我可不是高一上期的我了。这句话让我想了好半天!”我故意问“那你想些什么?”“我想老班可能对我有些失望了,高一上期我很努力,国为寒假中玩得太嗨,开学后没有收心,有点放纵自己了!”“原来,你是知道自己的问题在哪?那你怎么办呢?”“我不能再这样了,课外书全部封存,注意力要集中到学习上去”。看来,老师与他的谈话和对他的评价起到了一定的效果。

于是,我顺势与他交流:“儿子,你对我们有什么意见吗?”

“妈,你们能不能不要对我那么好?什么都替我想?”

“怎么啦?有错吗?父母为儿女着想不是应该的嘛!”

“可是,你们替我想得太多了,上高中后,您时刻怕我压力山大,每次都劝我不要有压力,告诉我只要有个好身体、好心态就行。其实,这些劝慰在不经意之间已经成为我的一种藉口,一种不愿意积极努力的藉口。”

我豁然:“儿子,你的意思是我们其实在无意之间给你找到了一个放纵自己的藉口,使你所谓的‘放纵’变得更加‘名正言顺’?”

“是的。你们以后对我严格要求吧,督促和监督我,我才能做好我自己。”

……

这段沟通和交流,我的内心五味杂陈,不知所云——原来,我们给予的,并不是孩子所需要的。同时也想起一个管理者的话:“职工们说自己忙,领导每次开会也说大家太忙。于是,所有的员工都明白领导知道大家忙,因此好多工作都不再主动干甚至不干。这其实就是领导在不经意间去大家找了一个懒惰的藉口。”面对儿子目前状况,我认为:

一、沟通表达自己

老师建议我与孩子进行书信对话,当我与孩子谈到这点时,他拒绝了,看得出他不是不愿意,而是有点不好意思。当然,不管他愿不愿意,我还是坚持“写给他”,向他表达我对某些事的看法和认识。当我试探到他已经悄悄看过信时,发现他已经有所变化:与我们的谈话态度有所转变,完成作业也更积极了,对事物少了许多抱怨、对事情的处理少了些莽撞和极端……也许,对于青春期的孩子来说,沟通时应该更注意他们的隐私,更应该注意方法和方式。

二、交流懂其内心

有了良好的谈话态度,思想的接触和了解就容易了许多。在与孩子的交流中,懂得了他更多的想法,知道了他更多的烦恼,而他,也不再以哭、闹等方式发泄自己的情绪。每个孩子都有自己的烦恼,而青春期的孩子可能有更多的烦恼,温柔无声的交流方式,可以更加懂得他们的内心,也才有可能给他最需要的成长帮助。

一直以来,我们都愿意给予,特别是家长,更愿意无私地给予,可我们不知道,给予并不等于需要,有时可能会适得其反。孩子们身上的一些不良习惯,一些极端处理事情的方式,都是不会合适、合理的发泄情绪才导致的。如果我们真正关注孩子们的心理健康,那么一直高发的虐已、虐人事件才会越来越少。