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让学生会写英语日记

 

作者:齐粉艳    文章来源:本站原创    点击数:1645    更新时间:2017/8/13 

提起英语日记,学生们往往怕写,没有兴趣。要么句法不通,语法出错,语言不连贯,词不达意,缺乏整体谋篇布局等等。我们备课组在教学实践中,有几点小经验:

一、加强基本功训练

让学生牢记五种基本句型,这对于基础较差的学生会起到立竿见影之功效,记住基本复合句型(定语从句、状语从句、名词性从句)。这能让中等以上成绩的学生坚定自信心,表达一些较复杂的思想,写作水平更上一个档次。复习一些基本的连接词,恰当地使用过渡性词语,会使得文章结构更加严密、流畅,增强逻辑性与说服力。

二、用口语教学来辅导写作教学

在现有的教学条件下,学生需要借助相关的工具和教师,才能保证一定量的有效输入,而英语教师在这一过程中起着关键性与决定性作用。只有达到足够量的输入,才能保证学生具有较好的说与写的输出能力。研究表明:第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系,正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的必由之路。同时,在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先要注意听写训练,持之以恒地让学生听写没有生词的句子和内容简单的语段,这样能培养学生语句思维能力。

还要注意训练学生用自己的语言答问,在答问时,学生会不经意的注意到人称、时态的相应变化并进行句型转换与词语替换。对于写作水平比较高的学生,还可要求他们缩写、改写或续写课文,缩写、改写与续写能拓展学生思路,启发学生思维,调动学生写作的积极性,是培养创造性思维的好方法

三、开展泛读教学,培养写作技巧

阅读为写作提供了丰富的语言材料和各种题材的范例,加强语篇分析是提高学生写作能力的有效途径。通过篇章结构的分析,有助于使学生了解英语文章的篇章结构和各种文体的写作特点,增进对写作要领和写作方法的了解。准确把握语篇的整体性和衔接性是英文写作的关键。阅读是写作之源,教师应引导学生进行整体性阅读,总结出文章的大致框架和写作模式,来掌握写作技巧,借鉴别人的写作经验。将阅读所获得的知识及时地用于写作实践中。我们在鼓励学生进行大量阅读的同时,还可以要求学生背诵一些文中的名言警句和精彩的段落,以便在写作时模仿或引用。大量阅读不仅有助于提高学生的阅读速度、扩大词汇量、加强学生的语感,对掌握英语写作技巧起着潜移默化的作用。大量的阅读必然有助于建立和强化学生的“形式图式”,使学生逐步了解英语文体的基本结构特点和写作技巧。

四、时态运用

毋庸置疑,时态是英语基础知识的重要范畴之一,也是区别于汉语的重要特点之一。而英语日记又是对学生综合能力的考核。因而,在日记中,必须加入时态的准确运用,才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。因为中文中没有时态的概念,中国学生极易在英语时态方面出现失误或忽略事态的运用,这将是所写的英语日记大打折扣。可以进行我国早期英语教学中的“.汉译英”等形式进行有效练习。我们要加强调翻译训练的重要性。无论是英译汉,还是汉译英都是英语学习着必备的基本能力,或者说,都是顶尖级能力。所以,在英语日记中,汉译英技巧的运用,毫无疑问地会帮助写作者更加充分地表达自己的观点。而这种翻译的训练又是大部分教学资料和英语课堂所极为缺乏的。

总之,英语日记是提高英语写作能力的重要途径,是一种综合能力的体现。教师在写作指导实践中一定要因时而宜,因人而宜地采用不同的方法。多引导,多安排写作任务,学生的日记写作水平一定会有大幅度的提高。