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学好弟子规 做好济渎人

 

作者:杨艳丽    文章来源:本站原创    点击数:1245    更新时间:2017/3/20 

《弟子规》是人们的生活规范,依据至圣先师孔子的教诲编写而成,教导学生为人处世的规范,做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础,人性的基础,是古代先贤给我们留下的宝贵的财富。《弟子规》不是用来背的,而是用来践行的,因此,在读的基础上让学生悟出其道理,明白其做法,然后践行,这才是弟子规进课堂的根本目的。

我们学校开展“弟子规活动进班级”的活动已经将近两年了,学生每天“晨诵、午吟、暮思、践行”,互相交流,互相学习,互相感悟。每节课的上课我们就从弟子规践行开始:师生问好和深鞠一躬不仅是对老师的尊重,更是对传统经典文化的尊敬;课堂上老师对学生坐姿的善意提醒是老师身教的典范;端身正坐不仅矫正了孩子的坐姿,更重要的是培养了孩子良好的习惯……

每天早上7点,各班班长已经开始组织本班学生进行《弟子规》诵读活动。有的班级是一齐全读,有的班级是每天有针对性地读一部分。读的方式都是采取慢读,通过慢读让学生用心去体悟,去思考每句话,为悟奠定基础。

每天下午上课前,各班文娱委员开始组织本班学生唱《三德歌》或《跪羊图》,基本都是跟着视频唱,通过唱这些道德歌曲净化学生心灵,让学生用心去体悟父母的艰辛,感受父母的辛劳。

每天晚自习前,各班学习委员开始组织本班同学反思自己的日行一善,将自己一天内行善行动记录在济渎叮咚上,对照自己的言行进行反思,促进和改变第二天的行为。

天气渐热,课间操进行了改革:每天眼保健操结束,各班团支书开始组织本班学生(每天两名)进行践行《弟子规》的分享活动,通过分享,大家共享了个人的思想,并能起到一定的监督作用。

每周的主题班会上,最后10分钟的时候,各班班长开始组织本班学生进行分享活动,有日行一善主题,有道德主题,有常规主题,内容丰富,通过分享不仅让学生思想得到净化和洗礼,而且锻炼了学生的演讲口才和能力。

每周这样日积月累的熏陶,我感觉学生从学习到生活上都发生了不同程度的变化。大多数学生都开始主动学习,班级形成了积极向上,拼搏进取的班风班貌。

之一:班级文化凝聚团队合力

每天从自己微小的行为谈起,班级的学习氛围在不同悄然发生着变化,学生学习更勤奋了。其中有一个学生非常聪明,大错不犯,小错不断,自控力比较差,经常被叫家长。我见了头痛,家长看了犯愁,都不知道该怎么办。经过这一段学习弟子规,我发现该学生自控力增强了,上课说闲话、睡觉的次数少了,相反也认真听讲了,开始主动学习,能够主动问题,主动举手发言了。他在自己的《弟子规》日记中写道:别人都能反思自己的错误,不断的改正,而我为什么不能?我整天犯错误经常让父母来学,父母肯定感觉很丢人,其中有一次回家,我看到了妈妈在偷偷的抹眼泪,我深深的感觉对不起我的妈妈,他辛辛苦苦的吧我养育成人,而我还让她在别人面前抬不起头,《弟子规》上说“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去   身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”。所以我一定要改变我自己的缺点,提高我的自控力。妈妈希望我好好学习,能够有一个好的将来,我一定不能辜负父母对我的期望。他的转变让我感到非常的欣慰!

当然,除了学习上之外,班里学生的文明礼貌也在发生着变化。走在学校的走廊里,走一路,会有不少学生会主动对老师鞠躬问好,你会看到学生主动捡起自己身边的垃圾,班里的学生会在自己走之前把自己的物品整理好归类,所谓的“置冠服  有定位”。同时学生的诚信意识也在加强,班里的花盆不知道谁把打碎了,其中有一个学生主动到我的办公室说:老师!对不起,我把咱们班的花盆打碎了。我给咱们班再买个花盆吧!我说:真好!能够主动承认错误了!他还告诉我说:“无心非名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”如果是无意之间犯的错,称为过错;有意犯错误那就是罪恶了。如果勇于改正错误,那就等于没犯错;如果犯了错还掩饰,那就是错上加错了!是啊,知错就改才是勇者的行为,明知故犯那就是小人!

我认为我们班之所以发生这么大的转变,主要是由于我们以弟子规为班级文化核心,经过长期的诵读、反思、践行《弟子规》,学生耳濡目染,相互学习,不断提升,才会达到“润物细无声”的教育目的!《弟子规》是不仅古代人的生活规范,也是我们现代人需要学习的重要经典,这样我们的校园才会更和谐,我们的社会才能不断文明进步!

之二:生活习惯的改变

随着《弟子规》的深入学习,这部古代先贤留给我们的经典,已经有不少学生发生了不同程度的变化,但是,我感觉这还不够,不仅要在学校学习,在家里也要学习,不仅要学生自己学习,我们的家长也要和孩子一起学习,要对着自己的言行,按照弟子规的要求,不断的学习和进步。同时这也受到了良好的效果。

班里有个女生,非常注重打扮,家长说,穿衣服只想着买好的,但是自己的家庭条件一般。我知道了这个情况之后,在班里展开了讨论,到底应不应该攀比?有什么危害?讨论之后,我用《弟子规》上的话告诉同学们:“衣贵洁,不贵华;上循分,下称家。”告诉我们衣服的穿着贵在整洁干净,而不在于华贵漂亮,穿的衣服要和自己的家境状况相称。现在的孩子攀比心很重,我抓住此契机教育孩子不要攀比吃穿,养成节俭的生活习惯。经过一段时间之后,家长告诉我说,孩子有了明显的变化,穿衣服也不攀比买名牌了。也懂得勤俭节约,孝敬父母了!我听了之后,深感博大精深的传统文化的魅力。

我们班还有一个学生,听家长说,小学时在学校拉帮结派,三天两头打架,属于“坏孩子”的行列,家长也苦于没有什么好的办法。然后,我和他说,你回家和孩子一起学习弟子规,试试看有没有良好的效果。每次打架,家长在旁边都是给被打者说好话。然后我对他讲了很多道理,以及打架的危害。同时也给了他讲《弟子规》上的道理,“身有伤,贻亲忧。德有伤,贻亲羞。”我告诉他,我们的身体发肤授之于父母,不能有丝毫的损伤,否则我们的父母都会担心,我们生病时,父母害怕担心,守在我们的床头,如果打架自己被打伤了,父母不会担心吗?如果我们把别人打伤,如果人家追究你的责任,你的父母不会因此人感到羞愧吗?他这是看看自己的父母羞愧的低下了头说:“老师,我以后再也不打架了!在家我也好好听妈妈的话”。然后我趁机对他说,回家让妈妈陪着你认真的读读《弟子规》,了解知道意思,懂得为人处世的道理,然后认真反思自己每天的事情,写写好的,反思反思自己的不足,以及改正的方法。经过那次之后,该学生也慢慢发生了很大的变化,不经常找事了,然后他的家长也给我打电话交流:以前放学不能及时回家背着书包玩到天黑,现在做到:出必告,反必面,放学后能准时回家在家里,在家也变得比以前强多了,并且还能帮帮家长做家务;也不太和我顶嘴了……。

通过一段时间的学习践行《弟子规》,家长也深感《弟子规》的魅力,也开始主动学习,孩子们在家里都能主动帮助父母做家务,也很少在和父母顶嘴了,也懂得体谅父母了。走向社会,孩子们也能做一个合格的小公民,乘车时能主动让座,上学、放学路上能帮助有困难的人。如;帮助老人推车,给问路人指路,保护受伤害的小动物等等。孩子良好的行为习惯在不断的养成,品德修养在不断的提升,让我们感谢老祖宗给我们留下的宝贵财富!不断的学习,践行,提高!

之三:行为后进生的改变

新学期开学以来,一连串的事情应接不暇。中考在即,学生学习日益紧张;要搬进新学校,学生习惯还需扭转……经过了一年多的弟子规学习践行活动,学生的日常行为规范基本上已经养成,并且文明礼貌程度也大有改观,但有些瑕疵的确还有待改进。不过,我相信我的学生们,他们也是经历了多次的大型活动,他们的大局意识已经悄然生根。

曾记得过去的时间里,学生由于无意间的追打嬉闹而打破了玻璃或者损坏了公物,等我们闻讯赶到时,很难直接问出是谁惹的祸,更不用说是学生自己自首了。每当遇到这种情况时,心头的火气不禁油然而生,真想狠狠揍他们一顿,但找不到对象,只能是大吼似地批评一番。于是我们加强了责任教育,教育学生要敢于承担,做了错事不要害怕,关键是要敢于承担责任。通过和学生交流才知道,学生不敢说是因为怕老师批评,怕老师发火。试想:如果不敢于站出来承认错误就对了吗?老师就不发火了吗?错误就能弥补了吗?一番思想交流之后,学生也开始改变。思想认识上改变了,行为习惯上改变了。

周五课间,正在办公室看书,忽听外面“呼啦”一声,我知道是玻璃破了,满头火气起身就外去。一走出门,就看见一学生站在消防箱旁边,破损的玻璃正在往下掉。没等我走到跟前询问,一名学生就说:“老师,是我不小心撞到了他,撞在玻璃上了。”顿时,我心头的火气消失,走到那个同学面前,抚摸着他的头说:“没事吧,没有划着头吧。”那个同学也很不好意思地点了点头,然后说:“我们错了,我们赔。”我把这一堆学生叫到一边,又给他们讲了这样追打嬉闹的危害,他们一个个都低着头,并保证不再这样在楼道上追赶。看着这样的情景,我的心里也有了一丝的放心:我们的学生长大了,我们的学生改变了。

张某等几人是学校有名的难管学生,并且张某很有头脑,轻易自己不会惹事,但有事总能找到他身上。入初三以后,发觉他变化了不少,虽然学习上学不进去,但课外时间不会惹事,就是有个毛病改不了,不想进教室。每当我在校园里碰到他在闲逛时,总时不时说上一句:“够了吧,累了就到教室休息一会,时间长了让人看见不好。”我也不对他产生敌对的情绪,除非有了大问题,因此他一般也比较听话。

中午开饭时间,我正在餐厅里巡查,远远地久看见那几个学生向餐厅走来,我还心生纳闷:这几个学生几天挺规矩的,还没想办法跑出去,竟然来餐厅吃饭了?一会儿,他们端着自己的饭菜走到一个角落的餐桌旁,坐在那开始就餐。我走了过去,“不错,就这样就好,新环境有了新的改变,进步了。要继续发扬下去。”他们点了点头。其中一个说:“老师你看我们现在是不是改了许多,每天早上来学还负责拖门口楼梯等地面呢。”“嗯,进步不小呢,真的是长大了,一定要继续坚持下去,多做一些有益的事。”他们笑着点了点头。的确,最近一段时间经常看见他们拿着拖把拖地面,已经开始做一些有意义的事情了。想着这些,我的心里有了一丝宽心:这些学生也改变了,他们不再是惹事捣乱的“难缠生”了。

真的,习惯是一个人思想与行为的领导者。培根说过:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生,因此,人自幼就应该通过教育去建立一种良好的习惯。作为教育者,首先要做的就是教育学生养成良好的习惯,有了好的习惯,人的思想才能进步,人的行为才能收到规范的约束。作为一个人,应该学会支配习惯,而不能让习惯支配自己。

德行教育是根基,技能培养是枝叶、花果,没有德行教育的根基,技能就会称为花瓶中的鲜花,不会长久。从小扎下德行的根基,就能为今后的人生发展奠定基础,根扎的越早就会扎的越深、越牢固,因此,从小就加强学生的弟子规教育,对孩子的人生成长有着重要意义。弟子规,这一中华优秀传统文化,它是我们每一位中华儿女成长的助推剂,它就像阳光一样普照大地,送给大地万物温暖和雨水,滋润大地万物茁壮成长。只有扎实推进弟子规进课堂,弟子规进生活,弟子规才能真正伴学生成长,为学生终身幸福奠基!