打造“文化品位深厚，教育质量一流，办学特色鲜明”的现代化教育名校,是我们的济渎梦，要实现济渎梦，就需要点燃每一个济渎人的工作激情，需要调动每一个员工参与的积极性，需要济渎人具备把梦想转变为现实的执行力。

执行力就是一所学校把宏伟蓝图变为现实、完成教育教学预定目标的操作能力，是学校内涵发展、跨越式发展的关键。好的带头人、管理模式、管理制度，能充分调动全体教职员工的积极性，伟大的目标与构想，完美的操作方案，就能得到强有力地执行。目标性强的教师个体和科室部门，将已经具备的责任心、意志力结合起来，就基本具备了强有力的执行力，会成为一个充满希望的集体。

但遗憾的是，我们在现实的工作执行中还存在诸多问题，并且已经严重威胁到学校的发展大局，严重威胁到济渎路学校全体教职员工的切身利益，具体的的问题表现为:1.思想上麻痹大意，对执行的偏差缺乏敏感性，也不觉得重要；2.在执行的标准上打折扣，不注重细节，不追求完美；3.在执行的能力上欠缺，不会在自己范围内处理一切问题；4.对于组织的敬畏感缺失，对于学校的要求不能坚持,也不想坚持。

这些在执行中存在的问题主要根源:（１）给自己找借口，他们决策时根本就没有征求我的意见，所以这不应当是我的责任；这几个星期我很忙，我尽快做；我刚刚知道，马上….（2）固有的陋习作怪，用过去的标准看待现在的工作，常常把我们以前没有这么做过，这不是我们的做事方式等挂在嘴上。（3）缺乏主动学习的意识，不知道也不学习，我没有接受从事这项工作的培训，做不好让自己心安理得；（4）缺乏上进心，认为自己资格已经很老，事业上没有了大的追求，我们从来没有赶上并超过竞争对手的念头。 

执行不力存在的问题危害：一是造成整个集体纪律涣散。

二是造成管理的破窗效应，所谓“破窗效应”，是指如果有人打破了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，其他人就可能受到某些暗示性的纵容，去打破更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。在这种公众麻木不仁的氛围中，违法活动就会滋生蔓延。“破窗效应”启示我们，如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，就会对人们的心理产生相当程度的暗示性和诱导性；若不采取措施及时修复“第一扇被打碎玻璃的窗户”，就难免出现更多的问题，使“更多的窗户玻璃被打碎”，甚至引发管理上的严重危机,危害集体的良性建设。

同志们，这种现象和年轻的刚刚三岁的充满朝气的济渎路学校的发展是格格不入的！和济渎路学校的发展是背道而驰的！是会遭到每一个有良心和有正义感的济渎路人的谴责的！既然我们选择了走进济渎路学校，那就义不容辞的要选择为济渎路学校的发展尽自己最大的努力，做自己该做的贡献，为济渎路学校的荣誉负责！为济渎路学校的发展负责！

老师们，选择了济渎路学校，就选择了为济渎路学校的发展呐喊助威、出力流汗！就选择了在自己的工作岗位上不折不扣的高标准执行学校的各项工作安排。执行力体现出的是一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完美的执行能力。执行力是检验每个个体责任心、事业心、人品人格的重要标准。上级的指示、领导的指令是执行的前提，但执行则是指示、指令落实、实现的现实保证。因此，我们认为：执行力不仅仅是事关行政、业务管理效能的问题，更是检验每个个体责任心、事业心、人品人格的重要标准。

执行力就是执行决定的态度，就是不打折扣地尽自己的最大努力去完成任务。要提高工作执行力，需要做到以下几点：

　　1、服从大局，视服从为美德

　　我认为，服从意味着对管理者的尊重，是一种品格。作为集体的一员，要具有大局意识、团队意识，对于组织分配给自己的工作任务，愉快地接受，做到雷厉风行；也许有时可能存在不符合自己心愿的情况，我会想：组织既然做出了决定，那都是经过深思熟虑的，个人只有服从，以大局为重。我们对上级的指示、组织指令的态度是：不找借口，坚决接受；不提条件，坚决接受；不推拖，马上接受；理解的，要接受，不理解的，也要接受；不理解的，先接受后沟通而不能先沟通后接受。只有“集体”在自己心中，才会以集体利益为重，工作才会努力和勤奋，工作才会积极主动、自动自发。

2、领会指令，视指令为纪律

对组织计划指示指令能不能领会是执行的关键，更是责任心、事业心的检验标准。接受下来，更要领会组织计划指示指令的精神实质，这是执行的关键。对组织计划指示指令的精神实质认识不清、领会不全、理解不透，执行起来必然要走样跑偏、必然会死搬硬套、必然要南辕北辙。执行前，执行者必须要对上级政令决策进行准确、全面、深入地解读、认知和诠释，从管理的角度上讲，这是一种执行能力的要求。从业务上讲，有些人对上级政令决策的解读、认知和诠释能力并不差，但对上级政令决策就是不能、不敢甚至不愿进行准确、全面、深入地解读、认知和诠释，原因就在于其责任心、事业心方面出了问题，不是顾全大局，而是强调本位主义；不是为师生谋利，而是以权谋私；不是履行职责，而是注重“关系”；不是依靠教师，而是脱离群众；等等。责任心、事业心不强，对指示指令的态度自然是为我所用，自然不能准确、全面、深入地领会。

3、创造落实，视落实为素质

对计划指示指令能不能创造性实现是执行的核心，更是责任心、事业心高不高的检验标准。对工作计划、上级指示、领导指令，接受是执行的前提，领会是执行的关键，创造性的落实则是执行的核心。从行政管理的角度上讲，上级指示、领导指令立意较高、涵盖较宽、着眼较远，在执行时不能机械行事，必须结合当地实际、当前形势、当时环境，在坚持原则的前提下灵活处理，创造性地落实上级指示、组织指令。从组织观念角度上考量，能不能创造性落实指示指令，既有客观条件的影响，更有主观能动性的影响，“能不能”往往受制于“愿不愿”，组织观念强、主观能动性好的，可以“能其所不能”，组织观念弱、主观能动性差的，则可以“不能其所能”，在现实工作中，这样的事例实在是太多了。所以，我们认为：对指示指令能不能创造性实现是执行的核心，更是组织观念强不强的检验标准。

执行力就是任用会执行的人！执行力就是消灭妨碍执行的官僚文化！执行力就是在每一环节都力求完美，切实执行！

——服从、责任，执行力的灵魂！

三流的点子+一流的执行远远大于一流的点子+三流的执行

执行没有借口：高效执行，拒绝借口！　没有任何借口才是执行力的表现！

老师们，济渎路实现发展的希望在每一名济渎路人仰望星空，脚踏实地，济渎路实现超越的支点在于每一名济渎路人拒绝借口，高效执行！