为什么我们的孩子遇事儿退缩，逃避，推卸，不敢承担？

为什么我们的孩子门里大王，在家是老虎，在外像小羊？

为什么我们的孩子封闭，犹豫，不自信？

孩子，天生就是如此吗？

流火七月，我和同事来到郑州，相约著名教育学家李跃儿老师为大家带来的“如何帮助孩子建构心理力量”主题课程。只有短短一天，却使我受到很大的震撼，是谁拿走了孩子的力量，不是别人，是我们自己，除了震撼，我还有惭愧。

孩子的心理力量是什么，有心理力量的孩子有什么样的表现，家长要怎样才能给与孩子心理力量，让孩子变成一个适于生存的人？我们的父母，没有明确的传导给我们获得力量的方法，没有用她们有力量的爱给我们力量。我们一直在路上，独自摸索。也许我们曾经被欺负过，所以看到孩子受伤害才会愤怒，会伤心。

孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就象河水的源泉,活泼而无拘无束,一旦被导向某一方向,就能转变它的流向.意识中留下的印象,哪怕是微不足道的,都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。只有不会教的父母，没有教不好的孩子！爱孩子先要懂孩子。教育绝不只是物质的满足，不是一日三餐的供给。我们总在说忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等着我们来弥补，只要稍微有点忽略，孩子的成长变化会很明显。再好的事业成功，都弥补不了孩子教育的失败。而今天，我们可以改变，我们可以学习怎样用爱，给到孩子力量；我们可以学习在危机面前让我们的孩子获得力量；我们可以学习当孩子遇见困难时，我们怎样说，如何做，才能把危机变为孩子成长的机会，将力量传递给我们的孩子。那么什么是最好的心理力量呢？那就是爱和理解。

从大李老师播放的视频资料里我们看到这样一件事，在幼儿园里，大壮在到了剪刀归位的时间，仍然玩剪刀，老师怎么都劝说他都不松手，老师就一直对他说，到时间了，该归位了，而且老师的手始终都握着剪刀，老师的话语虽然没有批评，但很坚决，那就是告诉他要遵守园规，不能玩的时候就是不能玩。僵持了一段时间以后，大壮终于自己放开了手，注意是孩子自己放手的，如果此时我们强行拿走了剪刀，那就等于告诉他，他是个弱者，孩子的心理就会受到伤害，就会感到自己的力量不够。这个事件告诉我，要让孩子拥有强大的内心，就不要强迫孩子，控制孩子。

还有一段视频是在树林里进行野外生存，在回园的时候佳佳的头被人碰到了，他认为是别人故意打的，就不停地哭，甚至把另一个小女孩安慰他的饼干也打掉了，结果让大家都烦他，都不跟他玩，此时我特别理解佳佳，他肯定既委屈又难过，这种情况在生活中是很常见的，老师们都站在不远的地方静静地观察着，佳佳在哭了一会儿以后突然就暴发了，抓住一个孩子就打，而这个孩子是整个群体里比较弱的孩子，老师们正在担心之时，却发现这个平时不敢惹事的孩子竟然对佳佳狠狠地进行了还手，可能在经过了野外生存训练刚回来对自己比较有信心吧，他虽然最后他败下阵来。但他会还手了。这时候老师们赶紧冲上去把两个人拉开，而且是让他们彼此看不见，什么也不说，就先让他平静下来，这时候任何说教都是多余的，然而让大家没想到的是，佳佳又去打人了，逮谁打谁，大李老师只好让他站在反思角（一棵树下），仍然不平静地佳佳在老师的指导下跺脚，打树，发泄着心里的不满。在回去的路上，佳佳和老师采又取跑步的办法来排解今天的不快，不良情绪很快就得到了疏导。整个过程中，老师没有说教，没有强迫。不知不觉就把问题就解决了，而且孩子的不良情绪也是他自己想办法来渲泄的。这就是心理力量。

从这次讲座中我得到的有益的启发是：当孩子出现问题时，告诉孩子要有力量没用，首先要帮助孩子，不要把仇恨放在第一位，一定要让孩子知道他不是唯一遇到这种情况的人，学会倾听他语言背后的故事。而且家长不要流露出同情和可怜孩子的目光，不唤醒孩子的受害感。一个有受害感人的一生会有很多的机会去受害。更重要的是要留住被小朋友修理的机会，因为人从小到大的心理活动丰富的心理体验来自小朋友。要让他在与人交往中去构建力量，把孩子训练成一个有力量的人。当你实在没有办法的时候，也可以让孩子去做一些他能做的事，让孩子发现自己的力量。